Sobre o curso

O Curso de Aperfeiçoamento em Educação Infantil proporciona uma análise aprofundada das concepções de criança, explorando as bases sociológicas, antropológicas e históricas da infância. Apresenta a evolução do pensamento pedagógico por meio de teóricos fundamentais como Froebel, Montessori e Vygotsky, e contextualiza a trajetória da Educação Infantil no Brasil, desde suas fases iniciais até os marcos legais, como a LDB, o ECA, o RCNEI, as DCNEI e a BNCC.

O curso abrange as principais teorias de aprendizagem e desenvolvimento, além de abordagens pedagógicas influentes como Reggio Emilia, Pikler e Waldorf. Discute aspectos centrais da prática educativa, incluindo o papel do brincar, o planejamento curricular, a organização dos espaços e tempos, a avaliação, a documentação pedagógica e a relação com as famílias. Explora também o trabalho com as diversas linguagens (artística, musical, corporal, oral e escrita, matemática, científica), a inclusão e o uso de tecnologias digitais e de metodologias ativas, visando um aprimoramento profissional que se reflete em práticas mais conscientes e significativas, contribuindo para uma maior compreensão do desenvolvimento infantil.

TEMA

Educação Infantil: Fundamentos Históricos e Marcos Legais

  • Concepção de infância e criança
  • Sociologia da infância
  • Antropologia da infância
  • Culturas infantis
  • Comenius e a Educação Infantil
  • Jean-Jacques Rosseau e a Educação Infantil
  • Johann Heinrich Pestalozzi e a Educação Infantil
  • Friedrich Froebel e a Educação Infantil
  • Maria Montessori e a Educação Infantil
  • Célestin Freinet e a Educação Infantil
  • Jean-Ovide Decroly e a Educação Infantil
  • John Dewey e a Educação Infantil
  • História da Educação Infantil: fase caritativa/missionária
  • História da Educação Infantil: fase assistencialista/filantrópica
  • Educação Infantil no contexto da expansão industrial
  • Institucionalização das creches no Brasil
  • Institucionalização dos Jardins de Infância no Brasil
  • Propostas de Anália Franco para a Educação Infantil
  • Educação Infantil no movimento da Escola Nova
  • Fundação dos parques infantis
  • Educação Infantil na década de 1940
  • Educação Infantil na década de 1950
  • Educação Infantil na década de 1960
  • Educação Infantil na década de 1970
  • Educação Infantil na Constituição Federal e na LDB
  • Estatuto da Criança e do Adolescente
  • Concepção de criança no RCNEI
  • Eixo Movimento no RCNEI
  • Eixo Artes Visuais no RCNEI
  • Eixo Música no RCNEI
  • Eixo Linguagem Oral e Escrita no RCNEI
  • Eixo Matemática no RCNEI
  • Eixo Natureza e Sociedade no RCNEI
  • Proposta pedagógica nas DCNEI
  • Diversidade nas DCNEI
  • Interações e brincadeiras nas DCNEI
  • Influência italiana na construção da BNCC
  • Princípios da BNCC
  • Campos de experiências: o eu, o outro e o nós
  • Campos de experiências: espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
  • Campos de experiências: corpo, gestos e movimentos
  • Campos de experiências: escuta, fala, pensamento e imaginação
  • Campos de experiências: traços, sons, cores e formas
  • Programas e políticas públicas de Educação Infantil no Brasil
  • Plano Nacional de Educação

 

Educação Infantil: Concepções e Práticas Pedagógicas

  • Educar e cuidar na Educação Infantil
  • Aprendizagem e desenvolvimento na teoria de Piaget
  • Aprendizagem e desenvolvimento na teoria de Vygotsky
  • Aprendizagem e desenvolvimento na teoria de Wallon
  • Implicações da teoria de Ausubel na Educação Infantil
  • As inteligências múltiplas
  • Contribuições da pedagogia Reggio Emilia
  • Contribuições do método Montessori
  • Contribuições da abordagem Pikler
  • Contribuições da pedagogia Waldorf
  • Planejamento e pedagogia de projetos
  • Organização do tempo e do espaço
  • Documentação pedagógica e avaliação
  • Ludicidade
  • O brincar na Educação Infantil
  • O brinquedo e o desenvolvimento humano
  • Os jogos na Educação Infantil
  • Relação família e escola
  • Rotina
  • Gestão escolar
  • Arte
  • Noções matemáticas
  • Psicogênese da língua escrita
  • Alfabetização e letramento
  • Literatura
  • Musicalização
  • As linguagens da natureza
  • Noções históricas e geográficas
  • Contação de histórias
  • Teatro
  • Psicomotricidade
  • Temas transversais
  • O trabalho com bebês
  • O trabalho com crianças de 2 e 3 anos
  • O trabalho com crianças de 4 e 5 anos
  • Inclusão
  • Formação de professores
  • Didática
  • Teorias de aprendizagem e prática docente
  • Currículo
  • Neurociência e Educação Infantil
  • Tecnologias digitais e Educação Infantil
  • Metodologias ativas e Educação Infantil
  • Disciplina positiva
  • Desafios atuais da Educação Infantil